PELÍCULA DAENS

Aquí os dejo el enlace para que podáis ver en casa la película Daens y contestéis a las cuestiones. Estas se entregarán en formato papel o vía mail el día 13 de diciembre.

http://vimeo.com/60928913

CUESTIONES PELICULA MARIA ANTONIETA

1. ¿Por qué se realizó el matrimonio entre Luis XVI y Marie Antoniette?

2. ¿Cómo era la vida en Versalles? Busca información sobre los gastos de la corte francesa.

3. ¿Qué estilo artístico es el que podemos encontrar en el palacio de Versalles? ¿Cuáles son sus características?

4. ¿Qué gran presión recaía sobre la reina Marie Antoniette por parte de su madre y por parte de la corte?

5. ¿Cuál de las causas de la revolución francesa aparece reflejada en la película?

6. ¿Por qué deciden el rey y sus ministros ayudar a los revolucionarios americanos?

.

7. ¿Cómo es el modo de vida de la reina antes y después de la muerte de su hijo?

8. ¿Porqué crees que se dirigen todas las críticas de la situación hacia la reina?

9. ¿Cuándo tiene lugar la toma de la bastilla? ¿Qué decisión se toma en la corte en ese momento?

10. ¿Qué postura toma la reina ante la situación revolucionaria?

CUESTIONARIO PELÍCULA MARÍA ANTONIETA

Para el próximo lunes 11 de noviembre se tienen que enviar a mi correo (urresmarce5@gmail.com) las respuestas de las diez cuestiones que habéis copiado esta mañana. Si alguien tiene alguna incidencia con su ordenador me las entrega por escrito el mismo día en clase.
Os dejo el enlace para ver online la película.

http://fabiandebarracasonline.blogspot.com.es/2012/11/maria-antonieta-2006.html

CUESTIONARIO PELÍCULA UN ASUNTO REAL

PROYECTO DE CINE I
http://www.peliculas4.com/ver-un-asunto-real-2012-online-10-5984.html
Aquí os dejo las cuestiones de la película Un asunto real cuyas respuestas deberéis enviarme a mi correo electrónico urresmarce5@gmail.com antes del día 1 de noviembre.

1.      ¿Qué tipo de monarquía existía en Gran Bretaña en  el s XVIII? ¿Y en Dinamarca?

2.      ¿Por qué en Dinamarca el consejo de Estado (nobles) tiene el poder a pesar de su monarquía absoluta?

3.      ¿Cómo son las calles de Copenhague? ¿Cómo va vestido el pueblo llano?

4.      ¿Cómo vivían los nobles y reyes de la corte? ¿Cuáles eran sus aficiones y diversiones?

5.      ¿Qué le pasaba al rey Christian VII?

6.      ¿A qué grupo social pertenece el doctor Struensee?

7.      ¿Qué ideas sigue el doctor Struensee?  ¿Cree en Dios el doctor?

8.      ¿Qué autores encuentra la reina en la biblioteca del doctor? ¿A qué idea ilustrada hace referencia la cita que lee la reina?

9.      ¿Qué epidemia asola Copenhague? ¿Cómo podría hacerse frente a la misma según Struensee? ¿Por qué no lo aprueba el consejo de estado?

10.  ¿Qué le podía ocurrir a un campesino que cometiese alguna falta contra su señor en el A. Régimen?

11.  ¿Por qué dice la reina que algunas ideas ilustradas son extremistas?

12.  ¿Qué opina el doctor sobre las normas sociales de su época?

13.  ¿Qué plan urden el doctor y la reina para poder poner en práctica las ideas ilustradas en Dinamarca?

14.  ¿Cuál es la primera medida que toma el rey? ¿De dónde dice que se saque el dinero?

15.  ¿Quiénes formaban el círculo ilustrado de la corte de Dinamarca? ¿Por qué no prosperan?

16.  ¿Cuáles son las ideas del doctor que escandalizan al consejo de Estado?

17.  ¿Qué decisión toma el rey frente al consejo?

18.  ¿Qué tipo de leyes se aprobaron después de la disolución del consejo de Estado? ¿Por qué eran tan pioneras estas medidas?

19.  ¿De qué famoso ilustrado recibe una carta el doctor Struensee? ¿Cómo define este autor  a Dinamarca?

20.  ¿Cómo se arruinaban los nobles en aquella época? ¿Por qué crees que Rangel no quiere que Struensee para llevar a cabo las reformas? ¿De dónde propone Struensee  sacar el dinero?

21.  ¿Qué propone la madrastra del rey para hacerse con el poder? ¿Quiénes la apoyan?

22.  ¿Cómo actúan para ganarse el apoyo del pueblo?

23.  ¿Qué medida toman el grupo de Struensee para atajarlo?

24.  ¿En qué fecha se produce el golpe de Estado? ¿Dónde?

25.  ¿A quienes convencen para dar el golpe de Estado? ¿Cómo?

26.  ¿Qué le dicen al rey para que entregue a Struensee?

27.  ¿Qué destino le depara a la reina Carolina?

28.  ¿Qué le pide el Gabinete  a Struensee  para conmutarle la pena de muerte?

29.  ¿Cómo llegó al poder Federico? ¿Qué hiso con el Gabinete? ¿Qué medidas tomó durante su reinado?

30.  Opinión personal de la película y qué elementos de la misma te han ayudado a comprender mejor el Tema 1.

VIDEO REVOLUCIÓN FRANCESA

4º HISTORIA

EJERCICIOS INTERACTIVOS REVOLUCIÓN FRANCESA

En este enlace podéis profundizar y practicar los contenidos relativos a la Revolución Francesa

http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/bachillerato/historia/revfran/index.htm

CARTA DEL VERDUGO DE LUIS XVI

4º HISTORIA

HABLA EL VERDUGO DE LUIS XVI, HENRI SANSÓN: "ASÍ GUILLOTINÉ A LUIS XVI"

Henri Sanson era hijo, nieto y bisnieto de verdugos. Mató a 2.918 personas, entre ellas a María Antonieta, Robespierre y Luis XVI. Pero la ejecución de este último (1793) le conmovió tanto que escribió unas cartas para contar su ejemplar comportamiento sobre el patíbulo.

El verdugo de Luis XVI se indignó al leer que los periódicos jacobinos atribuían al rey haberse comportado como un cobarde en el cadalso. No era verdad que fuera conducido por la fuerza a la guillotina con una pistola en la nuca, ni que el Borbón hubiera gritado de miedo como una gallina cuando ajustaron su cuello en el hueco de la decapitación. Era mentira que la ejecución hubiera degenerado en una escabechina por la impericia del ejecutor.

"El rey afrontó toda aquella situación con una compostura y un temple que nos dejó atónitos a cuantos allí nos encontrábamos. Sigo convencido de que aquella firmeza suya la había extraído de los principios de la religión". Habla Charles Henri Sanson, otorgándose a título expiatorio un lugar pasivo en el ceremonial regicida. Se encontraba allí como tantos otros franceses, pero nadie si no él tenía la responsabilidad de manejar la guillotina sobre la cabeza de Luis XVI aquella mañana opaca de 1793.

"Su Majestad subió al patíbulo", continúa la carta, "y quiso abalanzarse sobre la parte frontal como si pretendiera pronunciar un discurso. Se le dijo que aquello no era posible. Entonces se dejó conducir hasta el lugar donde fue atado, desde donde exclamó con voz muy alta: ‘Pueblo de Francia, muero inocente’. Después, volviéndose hacia nosotros, dijo: ‘Caballeros, soy inocente de todo cuanto se me ha acusado. Desearía que mi sangre sirviera para consolidar sobre ella la felicidad de todos los franceses".

La letra de Charles Henri Sanson es pareja, ordenada, pulcra. Ocupa unos folios espesos y amarillentos, aunque la tinta se ha apagado con el transcurso de los años, exactamente igual que sucede al sello rojo del lacre. Llama la atención la obsesión informativa del verdugo... Parece haber escrito un informe policial.

"Cuando descendió de su carroza para la ejecución, le dije que tenía que despojarse de su hábito", narra Sanson en el manuscrito. "Me dio a entender que no quería hacerlo, pero finalmente accedió. También se resistió a que le atáramos las manos. Y preguntó si era necesario que los tambores redoblaran todo el tiempo. Se le dijo que no sabíamos".

El rey tuvo que someterse a la vergüenza que suponía dejarse cortar el cabello por el ayudante del verdugo. Había 100.000 personas contemplando la escena, casi siempre en silencio, aunque "de vez en cuando prorrumpían desde el gallinero las consignas justicieras: "¡Muerte a Luis XVI!".

"En un instante el rey fue ajustado bajo la plancha fatal. Y en el momento en que la cuchilla iba a caer sobre su cabeza, tuvo tiempo de escuchar la voz del sacerdote que le había asistido en el cadalso. Le decía: ‘Hijo de San Luis, mirad al cielo’".

La posición del cuerpo se lo impedía, pero el ejecutor hizo cuanto pudo para garantizar que Luis XVI pudiera instalarse a título póstumo en la bóveda celeste. También ocupándose anualmente de pagar una costosa misa para el sufragio del alma del Borbón decapitado.

EJERCICIO ÉTICA TEMA1

4º B     ÉTICA

La decisión de Sophie es la historia de una católica polaca que debe decidir a cuál de sus dos hijos envía a una muerte segura de las cámaras de gas de Auschwitz. En la escena que podéis ver en youtube asistimos al momento en que Sophie tiene que decidir, obligada por el sadismo de un médico nazi, si envía a la muerte al niño o la niña. Lógicamente, se niega, pero ante el ultimátum del doctor -“elige de una vez, o mando a los dos”-  se decide por la niña y salva a Jan, el más débil. En medio de un llanto que le hace perder el sentido y la noción de su propia existencia, ve alejarse a Eva, su preferida, hacia la legión de los condenados. La niña será gaseada junto a miles de judíos y después incinerada en los hornos crematorios.

Contesta a las siguientes cuestiones:
a) ¿ Es libre Sophie para tomar su decisión?
b) ¿Es responsable Sophie de la decisión que toma?
c) ¿Es correcta la decisión que toma Sophie? 
Razona todas las respuestas

CUESTIONARIO LIBRO SAVATER

4º ESO ÉTICA

Cómo os dije el pasado martes esta próxima semana vamos a trabajar en clase un fragmento del libro de Fernando Savater "Ética para Amador" y otro sobre la película "La decisión de Sophie" para poder profundizar un poco más en el concepto de la Libertad.
El martes que viene repartiré el texto de Savater cuyas preguntas tendréis que responder en clase:

¿Qué nos diferencia en el tema de la libertad a los hombres de los animales?

¿Qué elemento biológicos y culturales limitan la libertad del ser humano?

¿Cuáles son las aclaraciones que hace Savater sobre la libertad? Resúmelas brevemente.

Explica la frase "como no somos libres, no podemos tener la culpa de lo que nos ocurra".

¿En que crees que se diferencian el caso del capitán del barco en la tempestad y la decisión de Sophie con respecto a sus hijos?

¿En qué consiste la libertad según Savater?

¿Por qué motivo debemos plantearnos dos veces nuestras acciones?

¿Son las acciones buenas por ser órdenes, costumbres o caprichos? ¿Por qué? Pon ejemplos que aparezcan en el libro

¿Qué debemos hacer entre las órdenes que se nos dan, las costumbres que nos rodean y los caprichos que nos asaltan para poder ser libres? ¿Por qué?

¿Qué relación existe entre la libertad y la ética? ¿Cómo define Savater la ética?

TRABAJO ÉTICA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA

4º B

Como ya os comenté esta mañana el primero de los trabajos que tenéis que hacer para la próxima semana es el de la constitución española adaptada para niños por lo que creo que no tendréis ningún problema para poder realizarlo. Aquí os dejo el enlace y las cuestiones (se entregarán el próximo viernes 7 de junio).

http://www.parcan.es/publicaciones/infantil/constitucion/index.py?P=0

1. ¿En qué año se redacta la actual constitución?
2. ¿Qué es una Constitución?
3. ¿Por qué nuestro país es una democracia?
4. ¿De quién es la soberanía de la Nación?
5. ¿Qué rey inventó la bandera española?
6. ¿Por qué estableció Felipe II la capital en Madrid?
7. ¿Para qué sirven los sindicatos?
8. ¿Qué función tiene la Seguridad Social?
9. ¿Qué son las cooperativas?
10. ¿En cuántos poderes se divide el poder del Estado? ¿Cómo se denominan?
11. ¿Quiénes forman la administración Central?
12. ¿Cuál es la misión de las Fuerzas Armadas?
13. ¿En cuántos títulos está dividida la Constitución?
14. ¿Existe en España la pena de muerte?
15. ¿Cuándo somos considerados mayores de edad?
16. ¿Cuál es el límite a la libertad que tenemos?
17. ¿Qué derecho tan importante tienen todos los niños?
18. ¿En qué órgano del instituto pueden tener los alumnos sus propios representantes?
19. ¿Qué cosas debe proteger el Estado?
20. ¿Qué función tiene el defensor del pueblo?
21. ¿Qué deberes tenemos los españoles?
22. ¿Quién es el Jefe del Estado según la Constitución?
23. ¿Qué representa el Poder Legislativo? ¿Cuál es su función principal?
24. ¿Cuántas cámaras existen? ¿Quiénes las componen?
25. ¿Quién puede hacer una propuesta para una ley?
26. ¿Qué poder representa el Gobierno?
27. ¿Cuándo puede dejar de ser un Gobierno?
28. ¿Qué función tiene el Poder Judicial? ¿Quiénes lo forman?
29. ¿Qué son los Presupuestos Generales del Estado? ¿Qué poder lo aprueba?
30. ¿Cómo se divide territorialmente España?
31. ¿Quiénes forman el Ayuntamiento?
32. ¿Qué función tiene el Tribunal Constitucional?
33. ¿Se puede reformar la constitución?
34. ¿Cuál es el espíritu de la Constitución Española?

TRABAJO VOLUNTARIO PELÍCULA NAPOLA

4º A HISTORIA

1.-¿En qué consisten las pruebas de admisión en la napola

a) Son unas pruebas únicamente deportivas.
b) Son unas pruebas de conocimiento cultural.
c) Son unas pruebas en las que se tienen en cuenta los rasgos raciales de los aspirantes y su constitución física.

2.-¿Por qué Friedrich quiere ingresar en la napola?

a) Porque es una escuela de boxeo.
b) Porque es una oportunidad para su vida mediocre.
c) Porque se lo ha dicho un amigo.

3.-¿Qué piensa el padre de las napolas?

a) Está de acuerdo con su ideología.
b) Las rechaza porque son nazis.
c) Prefiere que su hijo trabaje.

4.-¿Qué sentimientos te provoca el alumno que sufre enuresis?

a) Compasión.
b) Rechazo.
c) Empatía.

5.-¿Por qué se alude a Darwin en la presentación de los profesores nazis?

a) Porque está de moda.
b) Para justificar la eliminación de los débiles.
c) Porque es alemán.

6.-¿Qué le dice el profesor de boxeo a Friedrich?

a) Que sienta compasión.
b) Que sienta compasión pero dosificada.
c) Que desaparezca toda compasión.

7.-¿Qué le reprocha Albrecht, el amigo de Friedrich, después del combate de boxeo?

a) Que no ha tenido ninguna compasión.
b) Que se alegra de su victoria.
c) Que le gustaría imitarle.

8.-¿Por qué es rechazada la redacción de Albrecht después de la cacería de rusos?

a) Porque ofende a las ideas nazis.
b) Porque tiene muchas faltas de ortografía.
c) Porque le cae mal al profesor.

9.-¿Qué te parece el combate donde Friedrich se deja vencer?

a) Venganza por lo ocurrido a su amigo.
b) Arrepentimiento por lo que le han enseñado.
c) Decepción de la educación recibida en la napola.

10.-Cómo describirías el rostro de Friedrich al salir de la napola?

a) De alegría por lo que ha aprendido.
b) De coraje por lo que ha visto.
c) De decepción por no haberse cumplido sus expectativas

JUEGO HISTORIA DEL ARTE

4º B HISTORIA DEL ARTE

a) Con esta escultura podemos sazonar la comida

b) Flora

 

c) Roca del sacrificio de Isaac

 

 



d) Aparecieron en el reino de Poseidón

e) Pentecostés bajo los signos del zodiaco

f) Este infierno es una delicia

g) No le gustaban los niños a este rey

h) Es una capilla áurea

i) Políticos catalanes muy devotos

j) Sirvió como general a su emperador.

EL JUEGO DEL ARTE EN EL SIGLO XIX 2

4º ESO

Ahí va la segunda batería de imágenes:

a) "Los que entrais aquí abandonad toda esperanza" (Dante)

 

b) Amelie sube a esta colina

 

 

c) Las ruinas de esta abadía dan un poco de miedo

 

d) Asistimos a un entierro

 

 

e) Es la camarera de un famoso bar de París

 

f) Este rascacielos se encuentra en la segunda ciudad del estado de Nueva York

 

 

g) El tejado de esta casa es el lomo de un dragón

 

 

h) Crítica a la Inquisición

 

 

i) Es la hermana de un famoso emperador

 

 

j) En esta habitación vivió y murió un pintor

 

 

EL JUEGO DEL ARTE EN EL SIGLO XIX 1

4º A HISTORIA

Estos días de descanso me han venido bien para aclarar la mente y vamos a sustituir el control de primeros de mayo por un juego de adivinanzas sobre obras de arte del siglo XIX. Es muy sencillo. En el blog aparecerán una serie de fragmentos de obras artísticas con una pista cada una y ustedes tenéis que adivinar el nombre de la obra, su autor, el estilo artístico al que pertenecen y dónde podemos admirar esta obra(museo, ciudad...)

Ahí van las diez primeras:

a) Esta señorita se divierte con su perro durante un almuerzo

b) Los romanos no tenian mujeres y las raptaron

c) La muerte de las favoritas del harén

d) Decora un teatro de la ópera muy famoso

e) Hierro y cristal para una nueva biblioteca

f) Woody Allen y Carlos Ruiz Zafón alucinan con la verja de este edificio

g) Esta obra inspiró a los cubistas

h) Una pintura oscura para una noche de brujas

i) Es uno de los rascacielos más antiguos de "La Gran Manzana"

j) En este edificio podemos ver la Piedra Rosetta

TEXTO PRIMERA GUERRA MUNDIAL

4º ESO A


“La historia de los últimos años, y especialmente los acontecimientos dolorosos del 28 de junio, han demostrado la existencia en Serbia de un movimiento subversivo cuyo fin es separar de la Monarquía austro-húngara algunas partes de sus territorios. Este movimiento, que ha ido creciendo ante los ojos del Gobierno serbio, ha llegado a manifestarse más allá del territorio del reino con actos de terrorismo, con una serie de atentados y de muertes (...)
El gobierno Real serbio debe comprometerse:
1. a suprimir toda publicación que incite al odio y al desprecio de la Monarquía (...).
2. a disolver inmediatamente la sociedad llamada “Narodna Odbrana” y a confiscar todos sus medios de propaganda (...).
3. a eliminar sin demora de la instrucción pública en Serbia (...) todo lo que sirva o pueda servir para fomentar la propaganda contra Austria-Hungría.
4. a separar del servicio militar y de la administración a todos los oficiales y funcionarios culpables de la propaganda contra la Monarquía austro-húngara, de los cuales el Gobierno imperial y real se reserva el comunicar los nombres y los hechos al Gobierno real (...)
6.a abrir una encuesta judicial contra los participantes en el complot del 28 de junio que se encuentran en territorio serbio. Los órganos delegados por el gobierno Imperial y real tomarán parte en las investigaciones correspondientes (...)
8. a impedir el concurso de las autoridades serbias en el tráfico ilegal de armas y de explosivos a través de la frontera (...) El Gobierno imperial y real espera la respuesta del Gobierno real lo más tarde hasta el sábado 25 de este mes, a las cinco horas de la tarde.”
Comunicado de 23 de julio de 1914.

EJERCICIOS ARTE RENACIMIENTO

4º ESO HISTORIA DEL ARTE

Pincha en el siguiente enlace y realiza los ejercicios


http://www.juanjoromero.es/eso/2bat/ejercicios/ejercicios_arte_renacimiento.pdf

ACTIVIDAD DERECHOS HUMANOS

4º ESO B ÉTICA

El objetivo de esta actividad es que consigas investigar a fondo qué son los derechos humanos, y cuáles son los problemas morales más importantes que se formulan a su alrededor: su validez universal, el problema de la diversidad cultural, la posibilidad de derechos de minorías… No se pretende un estudio meramente histórico, sino normativo, que es precisamente donde reside la especificidad moral de este problema.

Preguntas:

1.¿En qué fecha se firmaron los derechos humanos? ¿Cuántos países suscribieron el texto?

2.Cita al menos tres precedentes históricos de los derechos humanos.

3.Se dice que los derechos humanos incluyen tres generaciones distintas de derechos. ¿cuáles son esas generaciones?

4.Explica al menos dos teorías que intentes explicar por qué valen los derechos humanos.

5.¿Hay alguna relación entre los derechos humanos y los deberes? Explícalo, citando la fuente de la que has extraído la información.

6.¿Existe alguna relación entre los derechos humanos y la “dignidad” humana? Desarrolla tu respuesta citando al autor o autores en los que te hayas fijado.

7.¿Se podría revisar o incluso modificar la declaración de los derechos humanos? Explica, con referencia al autor o autores que hayas leído, tu opinión al respecto.

8.Explica al menos 3 hechos recientes en los que se hayan visto amenazados los derechos humanos.

Recursos

Puedes encontrar material para responder estas preguntas en este enlace:

http://www.ai-cat.org/educadors/es/index.html

Aunque debes buscar por toda la página para encontrar las respuestas, la mayoría de ellas se encuentran en textos que puedes encontrar en este enlace: http://www.ai-cat.org/educadors/2/dh/index.html

Pregunta final

Ahora, una vez contestadas todas las anteriores, y teniendo en cuenta todo lo que has leído, trata de responder (de un modo suficientemente argumentado, aprovechándote de lo que has respondido anteriormente) a la gran pregunta final:

¿Hasta qué punto representan los derechos humanos una moral universal?

CUESTIONARIO LIBRO SIDDHARTA

4º B ÉTICA

Aquí os dejo el cuestionario que tenéis que realizar sobre el libro Siddharta y cuya fecha de entrega es el día 8 de marzo

 

I.- RESPONDE A LAS CUESTIONES:

 

1.  ¿Dónde se desenvolvían habitualmente los samanas?
2. ¿Cómo reaccionaba la gente de los pueblos cuando Siddhartha con Govinda pasaban por ellos?
3. ¿Cómo se llamaba la madre del hijo de Siddharta?
4. Cuando Siddharta se entrevistó con Kamaswami para pedirle empleo, éste le pregunta qué sabe hacer. Siddharta le responde:
5. ¿Qué es el Samsara?
6. ¿Qué es el OM?
7. El aporte del barquero en la vida espiritual de Siddharta fue haberle enseñado:
8. ¿Qué VERDAD o camino descubre Siddhartha cuando escucha al maestro enseñar la cítara a una niña en el río?

II. Responde las siguientes preguntas de manera clara y precisa. Seconsiderarán ortografía, redacción y presentación.

 

1-. Relata el momento en que Siddharta decide irse de la casa de sus padres.

2-. Relata el momento en que Siddharta hace callar al viejo samana.

3-. Relata hacía adónde iba y en qué circunstancias murió Kamala.

4-. Explica la idea que tenía Vasudeva (y luego Siddharta) respecto al río, su importancia ysu secreto.

5-. Explica lo que era el arte de ensimismarse.

6-. ¿Has hecho algún sacrificio para lograr algún objetivo? ¿Cuál y por qué? Si no es así, fundamenta tu respuesta.

 

EJERCICIOS ARTE GÓTICO

4º HISTORIA ARTE

Pincha en el enlace y realiza los ejercicios excepto los siguientes:  4 página 2; 5 página 4; 8 y 9 página 5; 16 página 7; 18 página 8; 23 página 9

http://www.juanjoromero.es/eso/2bat/ejercicios/ejercicios_arte_gotico.pdf

LECTURA LIBRO SIDDHARTA

4º B ÉTICA

Como ya os dije ayer aquí os dejo el enlace del libro que tenéis que leer para este trimestre: Siddharta

http://www.opuslibros.org/Siddharta.pdf

En los próximos días ya os dejo el cuestionario que hay que realizar y entregar para el próximo viernes 8 de marzo. El cuestionario se puede entregar en formato papel o bien en digital a mi dirección de correo electrónico urresmarce5@gmail.com

TRABAJO CAMINO SANTIAGO

4º ARTE

Como ya os comenté en clase el próximo trabajo que tenéis que llevar a cabo es el del Camino de Santiago a través de google maps. Abajo voy a colgar la imagen de las etapas del camino francés y en las localidades deberéis poner entre 1 y 3 marcadores que versen sobre monumentos arquitectónicos, escultóricos o pictóricos de los períodos románico y gótico. Para ello tendréis que poner enlaces, imágenes o vídeos que ilustren los mismos. La fecha tope de envío es el 27 de febrero de 2013.